MI
MODELO EDUCATIVO A LA LUZ DE LA REVISIÓN DE MI PRÁCTICA
DOCENTE
Es fundamental analizar
nuestra práctica docente, partiendo de la realidad que vivimos dentro de
las aulas escolares, lo cual nos permitirá reflexionar y hacer un juicio crítico
y constructivo de nuestra intervención docente, por ello, expongo a continuación mi modelo
educativo basado en la percepción y
valoración personal, asimismo detecto
algunos de los elementos que intervienen y obstruyen la práctica docente, los
cuales tal vez, no son aptos para el grupo de preescolares, sin embargo en la
realidad educativa los he utilizado como estrategias y me han dado muy buen
resultado, por ello considero que mi modelo educativo se ha formado de diversos
enfoques.
Mi modelo educativo se
basa en la construcción de la formación integral, garantizando experiencias afectivas, sociales y
cognitivas, como docente coordino las actividades, soy guía,
mediadora y facilitadora, lo cual se
proyecta en los aprendizajes que adquieren los niños, sin embargo a veces el
factor tiempo que se destina a otras actividades dentro del plantel escolar,
marca pautas en las que no se logra concluir satisfactoriamente con los proyectos educativos, por ello, muchas
veces se obstruyen los aprendizajes, y no se logra cumplir con los propósitos planteados,
además cumplo con la actualización
permanente, participando en talleres, cursos, diplomados en línea, y
actualmente en la maestría sobre la RIEB, he utilizado muchas de las
estrategias que se me han planteado en los diferentes cursos y talleres de
fortalecimiento, pero siento que me hace falta comprometerme más en cuanto a la
adquisición e implementación del Programa de Educación Preescolar 2011, aun no
logro dominarlo y me hace falta introducirlo en mi práctica docente, ya que
actualmente abordo el PEP 2004.
El papel del alumno es ser un sujeto activo, dinámico, que
manifieste sus necesidades, inquietudes, puntos de vista, socialice experiencias, son críticos,
propositivos y reflexivos, sin embargo en ocasiones los limito en cuestión de
nuevas propuesta de espacios educativos,
debido a que regularmente trabajo dentro
del aula y no les permito involucrarse y participar fuera del salón de clase, reconozco lo importante que es implementar
nuevos ambientes de aprendizaje en donde
los alumnos creen nuevas ideas y condiciones de aprendizaje, por ello, es un
punto en el que tengo debilidad.
En mi intervención docente utilizo algunos métodos y
técnicas como: aprendizaje por proyectos, unidades, rincones y talleres, en los
cuales el propósito principal es diseñar situaciones didácticas considerando
que los alumnos desarrollen las competencias propuestas y logren los propósitos
fundamentales, utilizo materiales y recursos didácticos acordes con la realidad
del contexto educativo, siendo éstos naturales, de rehúso y algunas veces comerciales,
hay mucha carencia en cuanto a las TICs, pues en el entorno donde laboro hay
otras situaciones que son prioritarias.
En cuanto a los contenidos, trabajo de forma transversal, enfocándome
en los propósitos fundamentales, aprendizajes esperados, campos formativos, aspectos
y competencias. Mi evaluación es formativa y la realizo en tres momentos (inicial,
intermedia y final).
En la disciplina se promueve el respeto, a través de
actividades lúdicas se propician los aprendizajes en los alumnos, se condiciona
a los niños con estímulos para realizar las actividades y mantener un buen
comportamiento dentro del aula, reconozco que esta estrategia me ha sido muy útil,
por ello considero seguir con su implementación aunque no entre en los parámetros
de la RIEB.
La relación maestro-alumno: se
proyecta a través de la práctica de valores como: respeto, colaboración, confianza
y amistad. La relación escuela-comunidad
se establece, el Jardín de Niños abre sus puertas a los padres de
familia y a la comunidad en general, sin embargo no se da ese compromiso por parte de la comunidad
ya que esta pone un obstáculo para introducirse en el plantel escolar.
